课程活动浸润“美好语文” | 株洲星雅实验学校高中语文组风采

发表于：2023-09-26 文章来源： 浏览：1112次

2023年9月，《湖南教育·民教创新》“非常团队”栏目，以“课程活动浸润‘美好语文’”为题，报道了株洲星雅高中语文组建设的经验和成果。株洲星雅高中语文组为什么这样优秀？请看详细报道。

2023年2月，株洲市教育工作会议确定将全力打造“美好教育”品牌，让校园美轮美奂、学生美美与共、教师以美育美、生态向美而行。株洲市星雅实验学校将“美好教育”写进教育发展蓝图，青衿之志，履践致远，夯基固本，赋能成长。在“美好教育”的指导下，学校高中语文组力求打造“美好语文”，坚持把实现学生对美好课堂的向往作为学科建设的出发点和落脚点。结合新课标要求，语文组开展一系列课程活动，切实提高教师的专业素养，实现课堂教学提质增效，发展学生核心素养，促进学生全面发展。

一、分内容，确立主备教师

学科实践活动是指在教师的指导下，学生自主进行的综合性实践活动。语文的实践活动是在“大语文观”的指导下，以发展学生核心素养为目的，通过活动形式，充分发挥学生的主体性，激励学生参与、创新。

高中语文组主要通过分组分课型的形式，根据不同年级的教学侧重点不同，力图从不同文本形式中挖掘不同类型的活动课。高三语文组通过考试真题的反馈总结活动课程研究方向，如2023年全国新高考I卷中涉及到的文学短评、新闻、活动设计等。高二语文组总结教材单元研习任务中的框架结构化目标。高一语文组则结合高三语文组给出的重点方向及高二语文组研究出的框架目标，以开发序列化活动课程为主要突破点，具体执行研究，并根据组内教师们的不同特点来确定主备教师，推进活动课程落地。如语文组刘永敏老师对古文化研究较多，则负责“玩转文言文”系列活动课程；周晴老师对古诗教学颇有心得，则主备“古诗趣谈”系列课程；王琳老师善于结合多种教学媒介，则带领开发“让课文活起来”系列课程，如“朗读者之《大学之道》特别版”“研学方案设计：红色荷花淀”“《复活》海报设计”等。

二、研课型，明确活动方式

在确定了主备教师后，备课组通过研讨与长期的时间，明确了课程活动需以课程标准与教材为出发点。

1. 钻研课标，提炼活动类型

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出“语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力”，即让学生在大量的、丰富多彩的语文实践活动中，感悟、习得语文知识，培养语文能力。高中语文组教师在设置课程活动时，首先明确了要通过课程活动增加学生自主参与各种外显的、操作性的语文学习，以外显的活动促使内隐的认知、情感能力的协调发展，让学生主动参与语文教学的全过程，真正成为学习的主人。经过长期的教学实践，我们将语文课程活动分为以下四类。

①操作式：通过学生亲自操作，如做一做、画一画等，让学生积极投入与学习之中。

②游戏式：根据教学内容开展游戏活动，如擂台赛、游乐活动等，让学生在学中玩、玩中学。

③表演式：让学生用表演的形式去理解词语意思、课文内容主题，充分培养学生多方面的能力。

④结合式：将各种活动指令结合在一起，多角度层次地培养学生的各项能力点。

2.结合教材，设置单元活动

高中新教材情境化大单元的研习任务板块给课程活动的设计带来了极大的便利。因此，在每学期开始，高中语文组会在开学前集体备课，根据每个单元的不同任务设置和课文特点来确认教法和研讨单元活动的内容。如人教版高中语文必修上册第二单元的单元任务中有要求学生感受新闻标题与受众的关系，主备人何宇菲老师就将本课的主题定为“新闻‘标题党’，玲珑求真心”，课型被设置为结合式，要求学生对同一则新闻进行不同场合的报道及发表模拟，让学生充分感受到了语境的重要性，进一步理解新闻的核心。

三、精打磨，展现活动课例

确定了学科活动目标及主备教师之后，由主备教师根据学期教学进度安排备课日程，并准备好教学设计初稿，以教研组研讨，备课组落实的方式来组织教研，如在“朗读者之《大学之道》特别版”中，主备人王琳老师先将组织活动课程的模式发在群里，教研组通过充分讨论，定好教研基调，再组织教研，集思广益，最后形成课型，打磨听课。

1.主备教师确立教学设计初稿，教研组研讨提意见。

王琳老师提出：想针对《大学之道》进行活动课设计，在选择性必修上册第二单元研习任务一中，课本给出的研习方向是“学习中华优秀传统文化，应该学以致用，知行合一。”本单元课文大都是谈论立身处世之道的，比如《大学之道》，阐述君子修身的道理，也论述经典在社会生活各个方面的价值，富于启发性。单元任务要求我们梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理。并思考它们在当今社会生活中的现实意义，展开讨论。王琳老师表示：这给了我们非常重要的课程设计指导，结合学生对经书的了解不深、兴趣不浓的学情，设计了以下分组学案任务，要求学生在领会完文本意思之后，结合文本的内容，在规定时间内进行《朗读者》节目策划，邀请嘉宾可以穿越古今不受时空限制。此举旨在引导学生思考经典在历史长河延至今时的作用。这里需要提到的是，在必修课本中，单元研习任务同样体现了要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿;进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写直播内容的脚本;使用网络公众号，则要拟写有吸引力的标题和可读性较强的文章，选择与之相匹配的图片或视频。此项任务同样结合了“媒介使用”这一单元任务。

教研组老师们积极参与研讨，易祝明老师提出可以在嘉宾选择上放开学生的自由度的设计很好，就此打通学生从阅读到写作之间的桥梁，同时也提出可以在选择扣准文本内容上再加一点限制，让课堂生成更具专题性。

2.确立课程内容，进行试课。

王琳老师主备的统编语文教材选择性必修上册第二单元《大学之道》一课通过操作式、游戏式和表演式的结合，让学生完成从学会课文、理解课文到运用课文的过程。该课基于学生已经学习《大学之道》，梳理文意讨论内容之后授课，引导学生思考经典在古今社会生活中的价值。形式为小组合作填写表格并且要指定主持人以及被邀嘉宾。

事实证明，学生活动一加入到课堂中，整节课的氛围马上带动了起来，课堂上，小组中，有些学生负责选定嘉宾，有些学生负责撰写脚本，有些孩子负责上台主持，这样的一次活动课程，基本上将所有孩子都调动了起来，而语文的听说读写、阅读的提升、阅读与写作的任务搭建，也就都通过这个活动课程完成了。

3.听课后教研组教师提出意见。

第一次磨课中，教研会充分参与，积极讨论。譬如在课后研讨上，刘慧中老师提出活动课型对教师的组织能力要求较高，尤其在每个小组完成后教师的点评复盘是非常重要的，应该引导学生寻找嘉宾与《大学之道》之间的联系，深层理解课文。胡翰章老师提出在活动课堂上关注到每一个学生十分重要，一定要在小组任务设置时考虑到每个组员的任务线，做到人尽其能。

4.进行课程内容改良。

最后再由主备人将意见收集推进，将活动方案进行二稿修改，再次授课，最终确定活动课型组内推广，这样，不仅让学生体验到了鲜活的语文味，更促使组内的教师得到专业成长，提高课堂驾驭力和学生信服度，更有了工作幸福感。

这里选取几组学生作品分享：

张冉曦组：邀请的朗读者是诸葛孔明，他们给出了以下推荐词：“古往今来，人们对圣贤的仰慕，早已内化成一个又一个的贤之大者行走天地，《大学之道》中我们强调壹是皆以修身为本，接下来我们要邀请的嘉宾就是曾发出“静以修身，俭以养德”之声、强调君子之风的卧龙先生，大家掌声欢迎！

王子恬组：国之大者，见众生，见天地，见自己。今天，我们的这位嘉宾曾经说过：“人像种子，要做一颗好种子。”他潜心研究，将中国大地变成了希望的田野。《大学之道》中有言“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，他淡泊，朴实亲切被称为“泥腿子专家”。他以无比的专注换万家粮足，他就是全世界人民的科学家——袁隆平院士！

钟翔组：有人说，现在这个时代，还会有移山的愚公吗？一辈子、一群人、一件事，在这个高速发展的时代好像已经过时，但《大学之道》中，我们还记得“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的道理，意为大学的宗旨在于彰明美德,在于亲近爱抚民众,在于达到道德修养的最高境界。今天我们邀请到了被称为“当代愚公”的毛相林为我们朗读，他同样也用二十多年一条路的执着给大学之道带来了最好的诠释。

在与统编教材的相识、相知、相爱的实践探索中，星雅语文组创新进取、脚步从容，通过近两年对于高中语文课堂活动课程的序列化搭建，学生相应的口语表达能力和书面表达能力得到了显著提高，学科的成绩表现就像是一个兴趣之余必然来到的礼物。我们生在一个美好的语文人时代，活动课堂是美好教育的主阵地，

现在，株洲星雅高中语文组已经手握“校园文化戏剧节”、“线上诗词大会”、“课本周边文创”等几大校园品牌活动，老师们也在各大教学竞赛中崭露头角，各有风格。高中语文组走在愈加沉着的教学大道中，这条大道上，将充溢着语文的温度与同行人的欢笑，我们相信着，坚定着，一群人，一条路，一颗心。